Майстерня інноваційних знахідок

Методичні «фішки»

 у викладанні інтерактивного уроку

     Суть інтерактивного навчання у тому, що навчальний процес відбувається за умови постійної взаємодії усіх учасників освітнього процесу. Ця спеціальна форма організації пізнавальної діяльності  має конкретну мету - створити комфортні умови, за яких учень відчуває свою успішність,  інтелектуальну спроможність.

       Важливо звернути увагу на особливості підготовки та проведення інтерактивних уроків задля досягнення мети та завдань навчальної діяльності.

      На  практичному семінарі «Методичні «фішки» інтерактивного уроку» (24 січня 2024 р.) учасники обговорили питання:

1.  Сутність інтерактивного навчання.

2.  Різні підходи до інтерактивного навчання.

3.  Інтерактивні техніки і методи залежно від типу і мети уроку.

4. Рефлексія, самооцінювання та взаємооцінювання як невід’ємні складові інтерактивного уроку. 

       Соловей Оксана Михайлівна, консультант ТКМЦНОІМ, звернула увагу учасників на особливості використання технологій інтерактивного навчання на різних етапах уроку, продуктивною була практична робота з інтерактивними плакатами, учасників зацікавили інтерактивні завдання практичного змісту для підвищення мотивації та розвитку пізнавальної діяльності школярів: «Математика за столом», «Математика в коробці», «Математика та фізика в автомобілі».  Учителі зазначили, що технології  інтерактивного навчання – це не технологія одного уроку, тому взяли до своєї професійної скарбнички методичні рекомендації та методичні «фішки» для підготовки та проведення інтерактивних уроків.

Матеріали ТУТ

 

Змістовий інструментарій учителя інформатики

       Коли ми говоримо про змістовий інструментарій учителя інформатики, то розуміємо, що це усі засоби, програми, сервіси, онлайн-ресурси, додатки, які сприяють реалізації змістових ліній у предметі «Інформатика»:

 1) інформаційні процеси та системи;

2)  комп’ютерні мережі;

3)  інформаційні технології;

4)  програмування.

      Мобільне навчання як окрему технологію майбутнього доцільно впроваджувати в освітній процес поряд з дистанційним і комп’ютерно-орієнтованим, що входять у структуру змішаного навчання. Адже використання мобільних пристроїв допомагає учням швидко отримати доступ до різних інформаційних ресурсів, у будь-який час і незалежно від місця знаходження.  Зручність їх використання на уроках ще полягає і у тому, що відсутня залежність від наявності Інтернету в комп’ютерних класах. Звісно, що краще було б використовувати Wi-Fi доступ до ресурсів, однак якщо він відсутній, можна скористатися мобільним Інтернетом.

Головним засобом реалізації мобільного навчання на уроках є смартфон. Даний цифровий пристрій зібрав у собі всі новинки технічного прогресу: має процесор, сенсорний екран і потужну операційну систему, що дозволяє виконувати майже всі дії, які нам необхідні під час роботи за комп'ютером. За допомогою смартфону можна працювати з Інтернетом, електронною поштою, прослуховувати аудіо-записи, продивлятися відео і фото, відкривати та створювати мультимедійні файли, працювати з безліччю ділових, навчальних та ігрових додатків. Інакше кажучи, смартфон - це аналог комп'ютера, але у набагато менших масштабах.

        Цій проблематиці був присвячений майстер-клас «Змістовий інструментарій учителя інформатики» (17 січня 2024 р.), на якому учасники проаналізували та порівняли електронне та мобільне навчання, визначили переваги та труднощі впровадження мобільного навчання. Соловей Оксана Михайлівна ознайомила з різними мобільними додатками, які можна використовувати для вивчення певних тем у 5-9 класах та для додаткового навчання, позакласної роботи, звернула увагу на методичні рекомендації з впровадження технологій мобільного навчання на уроках інформатики.

 Учасники майстер-класу зазначили, що мобільні додатки завжди будуть дружніми до тих, хто вміє ними користуватись та цінує наданий функціонал, тому завдання учителя інформатики – формувати в учнів інформаційну культуру та культуру технологічного використання.

Матеріал ТУТ

 

Сертифікати можна завантажити ТУТ

Дорогі друзі!

           Різдво - улюблене зимове свято багатьох українців, свято радості і дива. У цей чудовий день усі віруючі моляться Богу про заповітні мрії, дякують Богу за кожну можливість побачити рідних, працювати, втілювати задуми.  У нас сьогодні єдине велике бажання, яке об’єднує всіх у спільній молитві зберегти життя наших захисників і захисниць, наблизити перемогу України.   

        Нехай у наших домівках  завжди буде злагода, мир, взаємопідтримка. Нехай лунає коляда, українська пісня, панує дух незламних.

           Нехай різдвяна зірка подарує нам світло надії. Нехай божественна сила Різдва наповнить наші душі великою вірою, любов’ю, милосердям, терпінням.

 

Нехай Господь оберігає усі наші родини !

Христос Рождається!

Славімо Його! 

Майстерня інноваційних знахідок

         Формувальне оцінювання є новою концепцією для української педагогіки, яка покликана змінити ціннісні орієнтири. Педагоги середньої ланки другий рік поспіль опановують, практикують різні інструменти формувального оцінювання як оцінювання для навчання. В сучасних умовах свою ефективність продемонстрували і онлайн-інструменти, які дозволяють різнопланово реалізувати стратегії оцінювання, надати швидкий зворотній зв’язок, вчасно скоригувати навчальний процес, формувати внутрішню мотивацію до навчальної діяльності. Під час майстер-класу «Онлайн-ресурси для формувального оцінювання» Соловей Оксана Михайлівна (консультант ТКМЦНОІМ) наголосила на важливості дотримуватись основних принципів оцінювання (МІСТ) та алгоритму організації формувального оцінювання. Учасники зазначили, що використання онлайн-інструментів на різних етапах уроків для формувального оцінювання залежить від цілепокладання, типу уроку, кількості учнів у класі, психолого-емоційного настрою школярів.

Вчителі мали можливість підвищити предметну та цифрову компетентності з використання різних сервісів та цифрових інструментів для формувального оцінювання. Звичайно, для успішної реалізації нової концепції оцінювання потрібен і час , і  досвід, а головне велике бажання усіх учасників навчального процесу рухатись за вектором розвитку та самовдосконалення. 

Тому, сьогодні важливо:

•   Використовувати онлайн-інструменти для формувального оцінювання на різних етапах уроку залежно від поставленої мети та цілей

•   Використовувати інструменти формувального оцінювання систематично з дотриманням алгоритму організації формувального оцінювання

• Формувати в школярів уміння дотримуватись основних правил самооцінювання, взаємооцінювання

• Роз’яснювати учням, батькам про мету, завдання формувального оцінювання

Матеріали ТУТ

Методичний ленд

 

«Освіта. Незламність. Перемога»

          В непростих сучасних умовах кожен освітній заклад вибудовує когнітивно-процесуальні шляхи реалізації освітнього процесу під час військового стану. Унікальну можливість поділитися власними напрацюваннями ,  власним баченням вектору розвитку педагогів та здобувачів освіти  надала Тернопільська ЗОШ І-ІІІ ст. № 18 , запросивши освітян  м.Тернополя на методичний ленд. Зокрема, серед педагогів, які представляли досвід роботи  над науково-методичними проблемами були Безух Тетяна Василівна («Застосування проблемних методів навчання математики для реалізації завдань компетентісної освіти») та Волянська Наталія Михайлівна («Формування компетентностей учнів на уроках інформатики засобами інтерактивних технологій»). Педагоги значну увагу приділяють подоланню навчальних втрат, формуванню предметних компетентностей, впровадженню діяльнісного підходу, інтерактивних технологій, проблемного навчання, технології «перевернутий клас». Особистісно-орієнтоване навчання, практична спрямованість всіх видів навчальної діяльності є пріоритетом кожного педагога. День науки відкрився роботою експериментальних майданчиків (локація фізичних експериментів «Фізика: проведення експериментів зі світлом та силами природи»),  локацій робототехніки «Майстерня роботів, технології майбутнього»), педагогічних майстерень. Велика подяка адміністрації закладу, педагогам, учням за віру в майбутнє української освіти, професіоналізм і любов до кожної дитини.

Наближаємо перемогу разом!

          

                    

 Матеріали ТУТ

 

Завдання ІІ етапу Всеукраїнської учнівської олімпіади з інформатики

2023 р

1. Підмасив цілих чисел (5 балів).

Дано масив A послідовних натуральних чисел завдовжки N. Микола хоче перевірити, чи існує такий підмасив цього масиву, який містить М чисел (M £ N), і при цьому всі числа цього підмасиву різні.

Програма отримує на вході число N — довжина масиву; перший елемент масиву A; число М; перший елемент підмасиву завдовжки М і  виводить YES, якщо такий підмасив існує, або NO, якщо він не існує.

Приклад:

Вхід:

100

1

20

7

Вихід: YES

 Тест:

Вхід:

100

5

30

80

Вихід: NO

2. Балансування дужок (5 балів).

Напишіть програму, яка перевіряє, чи правильно розставлені дужки у заданому рядку. Рядок може містити круглі (), квадратні [] та фігурні {} дужки. Програма отримує на вході послідовність дужок і виводить — TRUE, якщо дужки розставлені правильно, і FALSE — якщо неправильно.

 Приклад:

Вхід: {[()]}

Вихід: TRUE

 Тест:

Вхід: {[()]}

Вихід: TRUE

Вхід: {[(])}

Вихід: FALSE

3. Криптографія (10 балів).

Шифр Цезаря полягає в заміні кожного символу вхідного рядка на символ, що знаходиться на кілька позицій ліворуч або праворуч його в алфавіті. Напишіть програму, яка шифрує текст шифром Цезаря. Використовуваний алфавіт - пропуск і малі літери англійського алфавіту. На першому рядку вказується зміщення шифрування: ціле число. Додатне число відповідає зміщенню вправо. На другому рядку вказується непорожній рядок-фраза для шифрування. Результатом роботи програми має бути записана зашифрована послідовність.

 Приклад:

Вхід:

3

i am caesar

Вихід: lcdpcfdhvdu

Тести:

Вхід:

3

i am caesar

Вихід: lcdpcfdhvdu

Вхід:

26

abc

Вихід: abc

Вхід:

5

олімпіада

Вихід: gdeehesws

Вхід:

3

привіт

Вихід: fgysci

4. Пошук прямої, яка проходить через вершини (10 балів).

Дано N вершин, кожна з яких має цілі координати (x; y). Максим хоче знати, чи існує така пряма, яка проходить через всі ці вершини.

Програма отримує на вході число N — кількість вершин. У наступних N рядках вводяться координати вершин у вигляді пар чисел через пробіл. Якщо така пряма існує виводимо YES, якщо ні то NO.

Приклад:

Вхід:

2

1 3

4 6

Вихід: YES

 Тести:

Вхід:

3

1 4

5 6

7 9

Вихід: NO

 Вхід:

4

1 1

2 2

3 3

4 4

Вихід: YES

5. Кількість перестановок (20 балів).

Дано стрічку завдовжки n, розмічену на квадратні поля, і фішку, яка розміщена у першому квадраті. Фішка може переміщатися на наступний квадрат або через один праворуч. Підрахувати кількість можливих комбінацій досягнення фішкою кінця стрічки.

Програма отримує на вході  кількість квадратних полів і виводить кількість можливих комбінацій

Приклад:

Вхід: 3

Вихід: 2

 

Тести:

Вхід: 4

Вихід: 3

 

Вхід: 10

Вихід: 55