В умовах реформування освітньої галузі багато завдань доводиться розв’язувати вчителю завдяки набутому досвіду, бажанню самовдосконалюватися, саморозвиватися, навчати і навчатися. Тому в сьогоднішніх умовах актуальними є слова В. Гріна « Сенс не втому, щоб чекати , коли закінчиться гроза, а  в тому,щоб вчитися танцювати під дощем». Тема 10 Освітнього Трансфермістечка « 9+1 грань педагогічної майстерності педагога НУШ» є не випадковою, вона визначає крок вперед у формуванні стратегій освітньої діяльності та формування навчального середовища ЗЗСО і в непростий для країни час. Важливо проаналізувати використання методично- дидактичного потенціалу, нові форми та види оцінювання в 5 класі та провести підготовку до викладання та навчальної діяльності у 6 класі. Учасники локації «Інформатика» об’єднала учителів математики та інформатики для розгляду маршрутизатора педагога в 6 класі НУШ. Соловей Оксана Михайлівна (ТКМЦНОІМ) обговорила з учасниками формулу НУШ, сформулювала основні кроки маршрутизатора: від аналізу педагогічної, навчальної діяльності до моніторингового аналізу успішності здобувачів ЗЗСО. Особливу увагу звернула на аналіз підручників , добірку компетентісних задач, вибір інструментів формувального оцінювання. Для зворотного зв’язку учасники попрацювали з опитувальником, де вказали труднощі та переваги впровадження реформи НУШ.

МАТЕРІАЛ ТУТ

 

Перейти по покликанню можна ТУТ

 

ДІЯЛЬНІСНИЙ ПІДХІД  НА УРОКАХ ФІЗИКО-МАТЕМАТИЧНОГО ЦИКЛУ

МЕТОДИЧНИЙ МІСТ

     Під діяльнісним підходом розуміють спрямованість навчально-виховного процесу на розвиток умінь і навичок особистості, застосування на практиці здобутих знань, успішну адаптацію людини в соціумі, професійну самореалізацію, формування здібностей до колективної діяльності, формування здібностей до самоосвіти. 15 березня 2023 року відбулася зустріч педагогів Тернопільської міської територіальної громади та Зборівської державної української гімназії імені Романа Завадовича у формі методичного мосту. Учасники розглянули актуальну тему « Діяльнісний підхід на уроках фізико-математичного циклу». Зокрема , власне бачення втілення діяльнісного підходу представила вчитель математики Зборівської державної української гімназії Паньків Галина Семенівна, яка наголосила на важливості враховувати дидактичні принципи діяльнісного підходу: принципи діяльності, психологічної комфортності, варіативності, особистісного цілеспрямування, відбору індивідуальної освітньої траєкторії, творчості, мінімаксу, безперервності, цілісного уявлення про світ.

      Можна виділити наступні шляхи втілення діяльнісного підходу: навчання співпраці у груповій та колективній роботі, роботі в парах, використання різних форм роботи, які заохочують до самостійності, аналіз учнями висловлювань інших учнів, індивідуальна робота з обдарованими школярами (предметні тижні, конкурси та ін.), на всіх типах уроків зацікавлення предметом через його практичну спрямованість, удосконалення системи самостійної роботи (варіативність, наростання робіт від репродуктивних до міні-проектів), надання переваги практичним і самостійним роботам навчального характеру з елементами творчості та застосування презентацій. Найбільш використовуваними технологіями при діяльнісному підході НУШ є технології: проблемного, розвивального, дослідницького та проектного навчання, інтерактивні. Зокрема, результатами реалізації використання діяльнісного підходу з боку вчителя є підвищення професійної майстерності, зацікавлення учнів своїм предметом, посилення інтересу до навчання, залучення учнів до пошуку, дослідження, відчутність реальних результатів праці, задоволення в інтелектуальному розвитку. А з боку учнів – поглиблення змісту навчального матеріалу, розвиток навичок мислення високого рівня, творче застосування знань, уміння працювати самостійно, в команді, підготовка до олімпіад, конкурсів, науково-дослідницької діяльності, формування навчально-пізнавальної компетентності. Результатом співпраці є творча самореалізація, задоволення потреби в саморозвитку та самовдосконаленні, заміна авторитарного стилю спілкування демократичним.

Соловей Оксана Михайлівна (ТКМЦНОІМ) зазначила ,що діяльнісний підхід в умовах Нової української школи передбачає зміну структури уроку:

1.  Створення проблемної ситуації учителем та формулювання проблеми учнями
2.  Актуалізація учнями своїх знань
3.  Пошук вирішення проблеми учнями
4.   Застосування знань учнями на практиці
5.   Рефлексія діяльності

Матеріали ТУТ 

Школа молодого вчителя - Соловей Оксана Михайлівна (методист ТКМЦНОІМ)

 

МАТЕРІАЛ ТУТ

 

Командна робота
 під час онлайн навчання:
 віртуальні дошки

          Дистанційне навчання хоч і має свої переваги, але учителі все частіше зазначають, що під час онлайн уроків учні часто втрачають інтерес до самого процесу. Причин є багато: низький рівень відповідальності, відсутність контролю та віддаленість від учителя і т.д. Тому доводиться використовувати різні форми роботи на уроці, зокрема командну співпрацю. Зручним інструментом для реалізації такої роботи під час онлайн уроків є віртуальні дошки, які мають великі можливості для використання як

•      Стартова дошка

•      Мотивація та актуалізація знань

•      Опорні конспекти та таблиці

•      Майданчик для обговорення

•      Дошка оголошень та алгоритмів до завдань

•      Рефлексія

•      Командна робота

•      Проєктна робота

Учителі математики та інформатики мали можливість 21.02.23 побувати на майстер-класі Гнатик Ірини Вікторівни, учительки інформатики ТНВК ШК Патріарха Йосифа Сліпого. Учасники відзначили ефективність командних ігор сервісу Classtime, дошки Lumio та ін., активно виконували різноманітні завдання, долучалися до співпраці в команді. Педагоги отримали детальні інструктажі та технологічні алгоритми роботи з віртуальними дошками.

Матеріали ТУТ

 

Реалізація наскрізних ліній при викладанні інформатики за підручниками НУШ

 

         Наскрізні змістові лінії є соціально значущими надпредметними темами, які допомагають формувати в учнів уявлення про суспільство в цілому, розвивають здатність застосовувати отримані знання у різних ситуаціях. Вони є засобом інтеграції ключових і предметних компетентностей, навчальних предметів та предметних циклів. Нові модельні програми та відповідні підручники інформативної галузі містять потенціал стратегій, технологій, завдань для реалізації наскрізних змістових ліній . На методичному тренінгу «Реалізація наскрізних ліній при викладанні інформатики за підручниками НУШ» (07.02.23) учителі інформатики мали можливість проаналізувати підручники НУШ для 5 класів в контексті кожної наскрізної лінії. Учитель інформатики ТЗОШ І-ІІІ ст. № 28 Пелішко  Світлана Іванівна провела детальний порівняльний аналіз підручників, під час обговорення учасники відзначили великий оновлений потенціал завдань, цікавий, пізнавальний виклад теоретичного матеріалу, завдання для різних форм роботи, завдання-проєкти, творчі завдання для кожної змістової лінії, також педагоги зазначили важливість інтегрованого підходу на уроках інформатики.

МАТЕРІАЛИ ТУТ

ДЕНЬ БЕЗПЕЧНОГО ІНТЕРНЕТУ

 7 лютого 2023 року з 12:00 до 16:00 відбудеться Онлайн-марафон до Дня безпечного інтернету за підтримки Міністерства освіти і науки України та Міністерства цифрової трансформації. 

Марафон буде корисним для освітян та батьків. Участь у заході безкоштовна.

Приєднуйтеся та скористайтеся нагодою:

• почути експертні виступи та отримати корисні поради щодо онлайн-безпеки для дітей від спікерів;
• поставити запитання експертам наживо;
• пройти онлайн-опитування та квест;
• взяти участь у розіграші подарунків.

Під час марафону також будуть представлені можливості цифрових інструментів та платформ Google для безпечного перебування в інтернеті. 

Долучайтеся до заходу у вівторок 7 лютого о 12:00 за посиланням: https://bit.ly/40frJA4

Програма та корисні матеріали доступні на сайті заходу: https://bit.ly/3jiUMlD

Захід відбудеться в межах співпраці Google Україна, Міністерства освіти і науки України та Міністерства цифрової трансформації. Партнерами марафону є Ла Страда та ГО “Безбар’єрність”. 

Беріть участь та покращуйте цифрову безпеку для вас та ваших учнів!