Майстерня інноваційних знахідок

Методичні «фішки»

 у викладанні інтерактивного уроку

     Суть інтерактивного навчання у тому, що навчальний процес відбувається за умови постійної взаємодії усіх учасників освітнього процесу. Ця спеціальна форма організації пізнавальної діяльності  має конкретну мету - створити комфортні умови, за яких учень відчуває свою успішність,  інтелектуальну спроможність.

       Важливо звернути увагу на особливості підготовки та проведення інтерактивних уроків задля досягнення мети та завдань навчальної діяльності.

      На  практичному семінарі «Методичні «фішки» інтерактивного уроку» (24 січня 2024 р.) учасники обговорили питання:

1.  Сутність інтерактивного навчання.

2.  Різні підходи до інтерактивного навчання.

3.  Інтерактивні техніки і методи залежно від типу і мети уроку.

4. Рефлексія, самооцінювання та взаємооцінювання як невід’ємні складові інтерактивного уроку. 

       Соловей Оксана Михайлівна, консультант ТКМЦНОІМ, звернула увагу учасників на особливості використання технологій інтерактивного навчання на різних етапах уроку, продуктивною була практична робота з інтерактивними плакатами, учасників зацікавили інтерактивні завдання практичного змісту для підвищення мотивації та розвитку пізнавальної діяльності школярів: «Математика за столом», «Математика в коробці», «Математика та фізика в автомобілі».  Учителі зазначили, що технології  інтерактивного навчання – це не технологія одного уроку, тому взяли до своєї професійної скарбнички методичні рекомендації та методичні «фішки» для підготовки та проведення інтерактивних уроків.

Матеріали ТУТ

 

Змістовий інструментарій учителя інформатики

       Коли ми говоримо про змістовий інструментарій учителя інформатики, то розуміємо, що це усі засоби, програми, сервіси, онлайн-ресурси, додатки, які сприяють реалізації змістових ліній у предметі «Інформатика»:

 1) інформаційні процеси та системи;

2)  комп’ютерні мережі;

3)  інформаційні технології;

4)  програмування.

      Мобільне навчання як окрему технологію майбутнього доцільно впроваджувати в освітній процес поряд з дистанційним і комп’ютерно-орієнтованим, що входять у структуру змішаного навчання. Адже використання мобільних пристроїв допомагає учням швидко отримати доступ до різних інформаційних ресурсів, у будь-який час і незалежно від місця знаходження.  Зручність їх використання на уроках ще полягає і у тому, що відсутня залежність від наявності Інтернету в комп’ютерних класах. Звісно, що краще було б використовувати Wi-Fi доступ до ресурсів, однак якщо він відсутній, можна скористатися мобільним Інтернетом.

Головним засобом реалізації мобільного навчання на уроках є смартфон. Даний цифровий пристрій зібрав у собі всі новинки технічного прогресу: має процесор, сенсорний екран і потужну операційну систему, що дозволяє виконувати майже всі дії, які нам необхідні під час роботи за комп'ютером. За допомогою смартфону можна працювати з Інтернетом, електронною поштою, прослуховувати аудіо-записи, продивлятися відео і фото, відкривати та створювати мультимедійні файли, працювати з безліччю ділових, навчальних та ігрових додатків. Інакше кажучи, смартфон - це аналог комп'ютера, але у набагато менших масштабах.

        Цій проблематиці був присвячений майстер-клас «Змістовий інструментарій учителя інформатики» (17 січня 2024 р.), на якому учасники проаналізували та порівняли електронне та мобільне навчання, визначили переваги та труднощі впровадження мобільного навчання. Соловей Оксана Михайлівна ознайомила з різними мобільними додатками, які можна використовувати для вивчення певних тем у 5-9 класах та для додаткового навчання, позакласної роботи, звернула увагу на методичні рекомендації з впровадження технологій мобільного навчання на уроках інформатики.

 Учасники майстер-класу зазначили, що мобільні додатки завжди будуть дружніми до тих, хто вміє ними користуватись та цінує наданий функціонал, тому завдання учителя інформатики – формувати в учнів інформаційну культуру та культуру технологічного використання.

Матеріал ТУТ

 

Сертифікати можна завантажити ТУТ