Нове Положення про олімпіадний та турнірний рух: зміни, що відкривають нові можливості

Які ключові зміни закладено в новому Положенні про олімпіадний та турнірний рух:

1.          Всеукраїнські олімпіади відбуватимуться в 3 етапи:

І етап — місцевий з відкритою реєстрацією для всіх охочих

ІІ етап — обласний + учасники з-за кордону + учні наукових ліцеїв

ІІІ етап — державний + переможці закордонного округу + учні УФМЛ (в олімпіадах з математики, астрономії, фізики)

2. Більше можливостей для залучення нових талантів:

·  можливість самовисування на І (місцевий) етап олімпіади, без посередництва школи чи вчителів;

·  доступність олімпіад і турнірів для дітей з ООП (особливими освітніми потребами);

·  можливість участі українських учнів із-за кордону: такі учні приєднуватимуться до ІІ етапу олімпіади і писатимуть її дистанційно з дотриманням заходів для академічної доброчесності;

·  системна підготовка учнівського олімпіадного резерву (школи, навчальні збори, відбіркові та тренувальні збори);

·  доступність для учнів наукових ліцеїв участі на ІІ етапі, а для учнів з Українського фізико-математичного ліцею КНУ імені Тараса Шевченка (УФМЛ) на ІІІ етапі в олімпіадах з математики, фізики, астрономії.

3.      Рівні умови участі та справедливість:

·  На ІІ (обласному) етапі —  учасники з усіх областей матимуть однакові завдання

·  Чітко визначено роль журі та предметно-методичної комісії, персональна відповідальність за передчасне розголошення завдань

·  Алгоритм уникнення конфлікту інтересів

4. Більше шансів пройти на ІІІ етап олімпіади завдяки оновленій системі рейтингів

Тепер склад учасників ІІІ етапу формуватиметься з двох частин:

Регіональний склад команди (РСК) — визначається за індивідуальним регіональним рейтингом, який враховує результати виступів усіх учасників команди за останні два роки. За кожен отриманий диплом нараховуються рейтингові бали:

·          І місце — +5 балів

·          ІІ місце — +3 бали

·          ІІІ місце — +1 бал

Додатковий склад команди (ДСК) — формується за Всеукраїнським рейтингом серед учасників ІІ етапу. Цей рейтинг складають окремо для кожного класу, впорядковуючи учасників за кількістю балів — від найбільшого до найменшого. Кількість учасників додаткового складу команди у межах кожного класу визначається як різниця між граничною кількістю в 48 учасників на відповідний клас та кількістю учнів цього класу, що вже визначені в РСК. Тож у ДСК можуть потрапити ті учні, які набрали найбільше балів у своєму класі по Україні, але не були зараховані до регіонального складу.

Ця система дає змогу більшій кількості учнів узяти участь у фінальних змаганнях, навіть якщо вони не стали переможцями обласного етапу, але показали високі результати у всеукраїнському рейтингу. Таким чином підвищено доступність олімпіад для понад 30-40% учнів та учениць.

5.     Нова STEM-олімпіада

На заміну інтернет-олімпіадам тепер буде STEM-олімпіада: інтелектуальне змагання з дисциплін природничої, математичної, технологічної та інформатичної освітніх галузей серед учнів 9–11 класів шкіл та профтехів, що відбуватиметься у 2 етапи: очний і заочний. Ця олімпіада стимулюватиме розвиток учнівських компетенцій, що є ключовими для майбутніх фахівців у науці та технологіях.

6.     Якісна підготовка до міжнародних змагань

·          Відбіркові збори — формують команди учнів з-поміж переможців ІІІ етапу для участі в Міжнародних олімпіадах. Кількість учасників, хто проходить на відбіркові збори, визначається за формулою: кількість учасників відповідно до правил міжнародного змагання × 3. Так більше учнів матимуть змогу тренуватися перед змаганнями та вдосконалювати свої навички. 

·          Тренувальні збори — підготовка переможців Відбіркових зборів до міжнародних змагань, що організовує Національний центр «Мала академія наук України».

7.      Поліпшення організації олімпіадного і турнірного руху, якісний супровід на кожному етапі, ефективна координація:

·          Відповідальним органом за координацію олімпіад визначено Національним центром «Мала академію наук України» — профільну загальнодержавну інституцію, що вже зарекомендувала себе як ефективна в роботі з обдарованою молоддю. Це суттєво посилить організацію олімпіадного руху, забезпечить якісний супровід на кожному етапі. Ба більше —  МАНУ забезпечуватиме централізовану й профільну координацію та підготовку до міжнародних змагань, що допоможе підвищити результати наших учнів на міжнародній арені.

·          Координатори (національні та регіональні)  — забезпечуватимуть організаційно-методичний супровід олімпіади за предметом та підтримку учасників.

·          Також злагодженій роботі будуть сприяти: оргкомітети, журі, предметно-методичні комісії, що відповідатимуть за формування завдання, рейтингів, а також експерти-консультанти, що надаватимуть допомогу, зокрема в питаннях апеляції.

Методична майстерня

 Інтеграційний потенціал STЕМ-квестів

Інноваційні напрямки освіти, зокрема STEM, з кожним днем стають все популярнішими. І це не дивно, адже саме такий підхід виховує інтерес до предмета, зробити сам процес навчання більш жвавим та оригінальним. Здобувачі освіти самостійно оволодівають матеріалом за допомогою набутих вмінь та навичок під керівництвом вчителя історії. Виконання завдань STEM-квесту є найкращим методом проведення інтегрованого заняття, так як є можливість задіяти всіх учасників навчального процесу, проявити себе у різних сферах, такі як робота за комп’ютером, виступ перед аудиторією, вміння висловлювати власну думку та проявити свої навички та знання з географії і математики, інформатики та трудового навчання. У ході інтегрованого заняття є можливість перевірити засвоєння учнями попереднього матеріалу, оцінити результати роботи кожного учня. Розробка відповідає новітнім освітнім вимогам, в якому використовується впровадження STEM-освіти.

Методична майстерня , присвячення питанням нових підходів до проведення STЕМ-квестів, була проведена на базі ТНВК «Школа-колегіум Патріарха Йосифа Сліпого» 26 лютого 2025 р.

Учасники поринули в світ квестів із завданнями інтеграції математики, фізики, біології. Хомик Ірина Богданівна, учителька фізики ТНВК «Школа-колегіум Патріарха Йосифа Сліпого» запропонувала учасникам цікаві інтегровані завдання в рамках квесту з елементами дослідження для обчислення площі листків рослин, встановлення залежностей між фізичними величинами, складання  електричного кола. Гнатик Ірина Вікторівна та Стасюк Людмила Михайлівна, учителі інформатики ТНВК «Школа-колегіум Патріарха Йосифа Сліпого», розробили веб-квест, в якому інтегровано математику, хімію та інформатику. Учителі зазначили, що завдання мають пізнавальний характер за результатами дослідження, спрямовують діяльність учня на пошукову роботу, використання знань з інших галузей.

Учасники визначили переваги впровадження в освітній процес STЕМ-квестів:

• дозволяє дітям пізнати одне одного в умовах необхідності прийняття швидких рішень;

•  виявляє приховані якості особистості, потенційних лідерів, інтелектуалів, дітей-логістів, які вміють прорахувати на декілька ходів уперед;

• розвиває логічне мислення, інтуїцію, уміння швидко знаходити вихід із складної ситуації, знайти спільну мову з різними людьми;

• дозволяє дітям краще ознайомитися з темою, бо всі сценарії носять тематичний характер;

•     проводить аналогії й асоціації між явищами;

•     швидка актуалізація інформації;

•    ігрові етапи дозволяють спільно пережити емоційні сплески, що психологічно зближує дітей, викликають масу позитивних емоцій і радісних спогадів, сприяють розвитку комунікабельності;

•       інтелектуальні етапи розвивають ерудицію і виявляють спритність.

Решту матеріалу ТУТ

Вебінар 12.02.2025

 Сучасні сервіси для інтерактивного навчання

           Інтерактивна модель навчання – це інноваційна форма організації пізнавальної діяльності учнів, яка має конкретну, передбачувану мету – створити комфортні умови навчання, за яких кожен учень може відчути свою успішність, інтелектуальну спроможність.

           Концепція інтерактивного навчання базується, насамперед, на особистісно орієнтованих цінностях освіти, коли учень із «об’єкта» навчання стає центральною фігурою навчального процесу, його повноправним учасником – «суб’єктом» навчання. Загальною закономірністю навчального процесу є організація самостійної навчально-пізнавальної діяльності учнів шляхом використання елементів активного (розвивального) навчання, а не експлуатація їхньої пам’яті, опанування ними «готових знань».

           Дуже важливо правильно обрати технології інтерактивного навчання та інструментарій серед великого різноманіття сучасних сервісів. Цій проблематиці присвячений практичний семінар «Сучасні сервіси для інтерактивного навчання» (12 лютого2025 р.). Соловей Оксана Михайлівна, консультант ТКМЦНОІМ та Дробчук Світлана Миколаївна, учителька інформатики ТЗОШ І-ІІІ ст. № 20 ім. Р. Муляра запропонували учасникам сучасні сервіси для організації інтерактивного навчання, особливості їх використання при навчання в очному форматі. Учасники семінару обговорили принципи інтерактивного навчання, провели аналіз практик реалізації технологій інтерактивного навчання, зокрема методу кооперативного навчання.

           Ефективною була практична частина, в якій учителі працювали з Google forms, конструкторами тестів, кросвордів, ребусів, сервісами Wordwall, learningapps, W3Schools. Учасники зазначили, що використання сервісів має відповідати поставленим цілям з формування ключових та предметних компетентностей, використання  інтерактивів має бути не калейдоскопом на навчальному занятті, а процесом формування смислотворчості, критичного  мислення, взаємодії з однокласниками та учителем при розв’язанні поставлених завдань.

Решту матеріалу ТУТ

Семінар 29.01.20

 Особливості оцінювання за новими критеріями в НУШ

Методичний практикум

Реформа «Нова українська школа» акцентує на оцінюванні компетентностей: ключових і предметних. Тому, Міністерство освіти і науки розробило й на початку серпня 2024 затвердило нові рекомендації та критерії щодо оцінювання, які враховують специфіку навчання в НУШ.

Інструментарій оцінювання змінюється відповідно до нового Державного стандарту базової середньої освіти й модельних навчальних програм.

Сьогодні вчителі усіх освітніх галузей визначають нові підходи до оцінювання груп загальних результатів навчання, формулювання завдань, комплектації підсумкових робіт. У кожному ЗЗСО є напрацювання, тому 29 січня 2025 року учителі математики, фізики та інформатики зібралися на методичний практикум в ТЗОШ І-ІІІ ст. №16 ім. В. Левицького для підвищення рівня предметно-методичної компетентності в питаннях оцінювання за новими критеріями НУШ. Соловей Оксана Михайлівна, консультант ТКМЦНОІМ та Горпинюк Оксана Богданівна, учителька інформатики ТЗОШ І-ІІІ ст. №16 ім. В. Левицького акцентували увагу учасників на важливості оцінювання умінь здобувачів освіти, демонстрували приклади завдань для кожної групи загальних результатів навчання, зразки записів в ЕЖ, ведення щоденника спостережень. Педагоги обговорили труднощі у виборі підходів оцінювання за новими критеріями в математичній, природничій (фізика), інформатичній галузях, шляхи вирішення проблем, поділилися рекомендаціями щодо ефективного оцінювання ГЗРН та здійснення формувального оцінювання під час навчального заняття. Така взаємодія педагогічної спільноти є корисною для вибудовування нових стратегій  та систем оцінювання в освітньому процесі

Решту матеріалів ТУТ