Дорогі друзі!

           Різдво - улюблене зимове свято багатьох українців, свято радості і дива. У цей чудовий день усі віруючі моляться Богу про заповітні мрії, дякують Богу за кожну можливість побачити рідних, працювати, втілювати задуми.  У нас сьогодні єдине велике бажання, яке об’єднує всіх у спільній молитві зберегти життя наших захисників і захисниць, наблизити перемогу України.   

        Нехай у наших домівках  завжди буде злагода, мир, взаємопідтримка. Нехай лунає коляда, українська пісня, панує дух незламних.

           Нехай різдвяна зірка подарує нам світло надії. Нехай божественна сила Різдва наповнить наші душі великою вірою, любов’ю, милосердям, терпінням.

 

Нехай Господь оберігає усі наші родини !

Христос Рождається!

Славімо Його! 

Майстерня інноваційних знахідок

         Формувальне оцінювання є новою концепцією для української педагогіки, яка покликана змінити ціннісні орієнтири. Педагоги середньої ланки другий рік поспіль опановують, практикують різні інструменти формувального оцінювання як оцінювання для навчання. В сучасних умовах свою ефективність продемонстрували і онлайн-інструменти, які дозволяють різнопланово реалізувати стратегії оцінювання, надати швидкий зворотній зв’язок, вчасно скоригувати навчальний процес, формувати внутрішню мотивацію до навчальної діяльності. Під час майстер-класу «Онлайн-ресурси для формувального оцінювання» Соловей Оксана Михайлівна (консультант ТКМЦНОІМ) наголосила на важливості дотримуватись основних принципів оцінювання (МІСТ) та алгоритму організації формувального оцінювання. Учасники зазначили, що використання онлайн-інструментів на різних етапах уроків для формувального оцінювання залежить від цілепокладання, типу уроку, кількості учнів у класі, психолого-емоційного настрою школярів.

Вчителі мали можливість підвищити предметну та цифрову компетентності з використання різних сервісів та цифрових інструментів для формувального оцінювання. Звичайно, для успішної реалізації нової концепції оцінювання потрібен і час , і  досвід, а головне велике бажання усіх учасників навчального процесу рухатись за вектором розвитку та самовдосконалення. 

Тому, сьогодні важливо:

•   Використовувати онлайн-інструменти для формувального оцінювання на різних етапах уроку залежно від поставленої мети та цілей

•   Використовувати інструменти формувального оцінювання систематично з дотриманням алгоритму організації формувального оцінювання

• Формувати в школярів уміння дотримуватись основних правил самооцінювання, взаємооцінювання

• Роз’яснювати учням, батькам про мету, завдання формувального оцінювання

Матеріали ТУТ

Методичний ленд

 

«Освіта. Незламність. Перемога»

          В непростих сучасних умовах кожен освітній заклад вибудовує когнітивно-процесуальні шляхи реалізації освітнього процесу під час військового стану. Унікальну можливість поділитися власними напрацюваннями ,  власним баченням вектору розвитку педагогів та здобувачів освіти  надала Тернопільська ЗОШ І-ІІІ ст. № 18 , запросивши освітян  м.Тернополя на методичний ленд. Зокрема, серед педагогів, які представляли досвід роботи  над науково-методичними проблемами були Безух Тетяна Василівна («Застосування проблемних методів навчання математики для реалізації завдань компетентісної освіти») та Волянська Наталія Михайлівна («Формування компетентностей учнів на уроках інформатики засобами інтерактивних технологій»). Педагоги значну увагу приділяють подоланню навчальних втрат, формуванню предметних компетентностей, впровадженню діяльнісного підходу, інтерактивних технологій, проблемного навчання, технології «перевернутий клас». Особистісно-орієнтоване навчання, практична спрямованість всіх видів навчальної діяльності є пріоритетом кожного педагога. День науки відкрився роботою експериментальних майданчиків (локація фізичних експериментів «Фізика: проведення експериментів зі світлом та силами природи»),  локацій робототехніки «Майстерня роботів, технології майбутнього»), педагогічних майстерень. Велика подяка адміністрації закладу, педагогам, учням за віру в майбутнє української освіти, професіоналізм і любов до кожної дитини.

Наближаємо перемогу разом!

          

                    

 Матеріали ТУТ

 

Завдання ІІ етапу Всеукраїнської учнівської олімпіади з інформатики

2023 р

1. Підмасив цілих чисел (5 балів).

Дано масив A послідовних натуральних чисел завдовжки N. Микола хоче перевірити, чи існує такий підмасив цього масиву, який містить М чисел (M £ N), і при цьому всі числа цього підмасиву різні.

Програма отримує на вході число N — довжина масиву; перший елемент масиву A; число М; перший елемент підмасиву завдовжки М і  виводить YES, якщо такий підмасив існує, або NO, якщо він не існує.

Приклад:

Вхід:

100

1

20

7

Вихід: YES

 Тест:

Вхід:

100

5

30

80

Вихід: NO

2. Балансування дужок (5 балів).

Напишіть програму, яка перевіряє, чи правильно розставлені дужки у заданому рядку. Рядок може містити круглі (), квадратні [] та фігурні {} дужки. Програма отримує на вході послідовність дужок і виводить — TRUE, якщо дужки розставлені правильно, і FALSE — якщо неправильно.

 Приклад:

Вхід: {[()]}

Вихід: TRUE

 Тест:

Вхід: {[()]}

Вихід: TRUE

Вхід: {[(])}

Вихід: FALSE

3. Криптографія (10 балів).

Шифр Цезаря полягає в заміні кожного символу вхідного рядка на символ, що знаходиться на кілька позицій ліворуч або праворуч його в алфавіті. Напишіть програму, яка шифрує текст шифром Цезаря. Використовуваний алфавіт - пропуск і малі літери англійського алфавіту. На першому рядку вказується зміщення шифрування: ціле число. Додатне число відповідає зміщенню вправо. На другому рядку вказується непорожній рядок-фраза для шифрування. Результатом роботи програми має бути записана зашифрована послідовність.

 Приклад:

Вхід:

3

i am caesar

Вихід: lcdpcfdhvdu

Тести:

Вхід:

3

i am caesar

Вихід: lcdpcfdhvdu

Вхід:

26

abc

Вихід: abc

Вхід:

5

олімпіада

Вихід: gdeehesws

Вхід:

3

привіт

Вихід: fgysci

4. Пошук прямої, яка проходить через вершини (10 балів).

Дано N вершин, кожна з яких має цілі координати (x; y). Максим хоче знати, чи існує така пряма, яка проходить через всі ці вершини.

Програма отримує на вході число N — кількість вершин. У наступних N рядках вводяться координати вершин у вигляді пар чисел через пробіл. Якщо така пряма існує виводимо YES, якщо ні то NO.

Приклад:

Вхід:

2

1 3

4 6

Вихід: YES

 Тести:

Вхід:

3

1 4

5 6

7 9

Вихід: NO

 Вхід:

4

1 1

2 2

3 3

4 4

Вихід: YES

5. Кількість перестановок (20 балів).

Дано стрічку завдовжки n, розмічену на квадратні поля, і фішку, яка розміщена у першому квадраті. Фішка може переміщатися на наступний квадрат або через один праворуч. Підрахувати кількість можливих комбінацій досягнення фішкою кінця стрічки.

Програма отримує на вході  кількість квадратних полів і виводить кількість можливих комбінацій

Приклад:

Вхід: 3

Вихід: 2

 

Тести:

Вхід: 4

Вихід: 3

 

Вхід: 10

Вихід: 55

 

 

Інтерактивна школа сучасного вчителя

 

Якість навчання, результативність надання знань неможливі без діагностики та моніторингу. Зручними діагностичними формами в роботі вчителя є анкетування та тестування за допомогою Google Form. Семінар-практикум з  використання Google Form у навчальній діяльності був проведений 11 грудня 2023 для учителів математики, фізики та інформатики. Чудовий майстер-клас представила учителька інформатики ТЗОШ І-ІІІ ст. № 11 Затильна Галина Леонідівна. Учасники мали можливість побачити  використання Google Form не лише для анкетування, але і для формувального оцінювання , проведення вікторин, квестів. Під час практичної роботи педагоги створювали власні опитувальники, та під час анкетування зазначили, що Google Form зручно використовувати на різних етапах уроку, вони є ефективним інструментом як під час очного, так і під час дистанційного навчання.

Трансфермістечко_23.11.2023

        Освітнє Трансфермістечко в місті Тернополі вкотре об’єднало освітян: актуальна тематика, робота в різних локаціях, а головне – здійснюються важливі кроки в майбутній розвиток освіти в контексті НУШ. Сьогоднішні шестикласники НУШ у 2027 році мають піти в 10 класи за новими програмами профільної школи. Тому зараз важливо визначити « правила гри» та виконати «домашню роботу» в перехідний період по підготовці закладів освіти, які визначаться, з яким статусом працюватимуть. 22 листопада 2023 року учителі математики, інформатики, фізики  в рамках 11 освітнього трансфермістечка працювали в змістовій локації, розглянувши складові змісту індивідуальної освітньої траєкторії здобувача освіти , алгоритм реалізації в умовах переходу до профільної освіти. На дискусійній платформі учасники обговорили проєкт Державного стандарту старшої профільної школи . Продуктивною була робота в групах, де учасники визначили основні кроки формування ІОТ здобувача освіти, орієнтовну модель профільного навчання закладу освіти. Особливий інтерес педагогів викликав килим ідей  дітей «Старша школа майбутнього: якою її намріяли учні?».

 Соловей Оксана Михайлівна, консультант ТКМЦНОІМ, виділила ключові запитання:

•        Що потрібно вже починати робити для реалізації профільного навчання у  закладі освіти ?

•        2. Як на практиці сформувати та реалізувати індивідуальну освітню траєкторію для здобувача освіти?

•        3. Якими мають бути ресурси для реалізації індивідуальної освітньої траєкторії: матеріально-технічні, організаційно-методичні, психолого-педагогічні, кадрові тощо?

        Педагоги активно долучалися до обговорення та виконання інтерактивних завдань. За результатами роботи в локації були сформульовані основні кроки з формування та методичні рекомендації з реалізації ІОТ здобувача освіти.

МАТЕРІАЛИ ТУТ

Школа нової генерації НУШ

 

Профільне навчання: концептуальні підходи, шляхи реалізації

            Впровадження концепції Нової української школи передбачає трансформацію вітчизняної системи повної загальної середньої освіти на нових концептуальних засадах для всіх її рівнів, у тому числі й на рівні профільної середньої освіти. Стратегічна функція завершального етапу здобуття середньої освіти полягає в наданні можливості здобувачам освіти задовольнити свої освітні потреби залежно від подальших життєвих планів — продовження навчання чи здобуття професії.

          Тому профільна середня освіта повинна ґрунтуватися на засадах глибокої індивідуалізації та диференціації навчання, урахуванні потреб і інтересів учнів, їхніх здібностей і життєвих намірів самореалізації.

           У змісті освіти пропонується виокремити два складники:
1) ядро загальноосвітньої підготовки, обов’язкове для всіх, хто здобуває повну загальну середню освіту;
2) зміст, який залежно від спрямування забезпечує поглиблене оволодіння профільно-орієнтованими знаннями, компетентностями, способами діяльності тощо. Зараз проходить етап підготовки до навчання в профільній школі НУШ, тому під час вебінару «Профільне навчання: концептуальні підходи, шляхи реалізації» (25.10.23) були розглянуті питання:

1. Профільне навчання як інноваційна модель розвитку освіти.

2. Допрофільна підготовка як процес усвідомленого вибору учнем профілю у старших класах.

3. Профільне навчання: проблеми та ефективність організації.

        Учасники розглянули структуру нової школи, зокрема -рівень Профільної середньої школи, її цикли, здійснили короткий огляд нормативних документів. Соловей Оксана Михайлівна (консультант ТКМЦНОІМ) розповіла про моделі профільної середньої освіти, спрямування, які можуть обрати старшокласники. Зазначила , які основні кроки мають зробити ЗЗСО в сприянні профільного самовизначення здобувачів освіти. Організація допрофільної підготовки забезпечить ефективне профільне навчання. Педагогам було цікаво переглянути результати зустрічі «Педагоги майбутнього» із старшокласниками Львівських навчальних ЗЗСО (22-23 червня 2023) , на якій учні висловили свої пропозиції у питаннях оцінювання,  створення освітнього середовища, навчальних програм, учнівського самоврядування.

Матеріали ТУТ

Майстерня інноваційних знахідок

 

Моделювання, проєктування, сучасного  уроку НУШ

           Сьогодні ми позбуваємося моделі: «відчитати урок». Актуальним є прогнозування навчальних і загальних компетентностей, які формуються на уроці, створення позитивно емоційного настрою та психологічно комфортних умов уроку. Тепер, щоб бути ефективним, слід сконструювати свій урок так, щоб будь якою темою формувати компетентності, застосовувати цікаві методи, прийоми та форми навчання. Тільки практичне втілення ідей НУШ на кожному уроці дасть можливість сформувати найкращі  умови навчання, виховання і розвитку.

            На практичному семінарі  «Моделювання, проєктування, сучасного  уроку НУШ» (18.10.23) учасники:

·         розкрили важливість моделювання, проектування, конструювання уроку НУШ;

·          розглянули на конкретних прикладах кожен етап уроку: етап вступного повторення, етап вивчення нового матеріалу, практичний етап, етап спостереження й діагностування, етап узагальнення й систематизації, етап домашньої роботи, психологічний супровід.

          Соловей Оксана Михайлівна (ТКМЦНОІМ) наголосила, що  конструювання моделі уроку опирається на програмні вимоги, можливості учнів та вчителя, дидактичне призначення уроку. Етапи створення уроку умовно поділяються на такі компоненти: цільовий, змістовий, методичний та процесуальний. В першу чергу педагог визначається з темою уроку, її місцем в навчальному курсі, ключовими поняттями. В подальшому, за допомогою різних способів (через навчальний зміст; через діяльність педагога; через діяльність учнів; через внутрішні процеси інтелектуального, емоційного, особистісного розвитку учнів; через результати навчання), формує мету (цільову установку) уроку. Далі – вчитель відбирає необхідний навчальний матеріал та впорядковує навчальні завдання; з’ясовує які саме вміння необхідно розвинути в учнів. Визначившись із цілями та змістом навчального матеріалу, педагог в змозі підібрати необхідні методи та технологічні прийоми уроку. Після цього вчитель визначає тип уроку, здійснює формулювання навчальних ситуацій, підбирає засоби навчання. Після підбору способу оцінювання учнів, який буде застосований на майбутньому уроці, вчитель розробляє домашнє завдання, обирає необхідне до застосування на уроці навчальне обладнання та, за потреби, – планує записи на класній дошці. Киричук Наталія Володимирівна (учителька фізики ТАЛУГ ім. І.Франка) представила модель уроку фізики в 7 класі, зазначила , що важливо підбирати завдання та форми роботи на уроці для формування  певних предметних та ключових компетентностей, прогнозувати очікувані результати, на завершальному етапі уроку співставляти поставлені цілі і завдання з досягненнями, очікуваними результатами. В методичних рекомендаціях  щодо моделювання, проєктування сучасного уроку педагогам було запропоновано використовувати технологічні карти, матеріали «Як оцінюють урок НУШ: «Абетка для директора».

 

Матеріали ТУТ