НОВА УКРАЇНСЬКА ШКОЛА

 Самоаналіз професійної діяльності педагога як засіб професійного росту   

Аналіз власної діяльності як процес осмислення педагогічного досвіду є найважливішим і своєрідним інструментом подолання існуючих в роботі труднощів, стимулом самовдосконалення. Тому розвиток здатності вчителя до самоаналізу є основною умовою для визначення кращих аспектів своєї професійної діяльності і труднощів.

      Процес усвідомлення вчителем самого себе як професіонала базується на самопізнанні і здійснюються шляхом самоконтролю, самодіагностики, осмислення труднощів і самооцінки. Розкриття сутнісної характеристики самоаналізу, представленої як переосмислення вчителем змісту професійної діяльності дозволяє визначити методологічні аспекти психологічних, технологічних та особистісних процесів. Для підвищення рівня професійної компетентності педагогів у здійсненні самоаналізу своєї педагогічної діяльності був проведений  28 січня 2021 року вебінар  «Самоаналіз професійної діяльності педагога як засіб професійного росту», на якому вчителі ознайомились  діагностуванням рівня професійної компетентності.

      Соловей О.М. (ТКМЦНОІМ)  виділила основні структурні елементи педагогічної компетентності, які підлягають вивченню, аналізу та контролю, а саме: теоретичні педагогічні знання, практичні вміння, особисті якості педагога; представила орієнтовні схеми самоаналізу педагогічної діяльності. Учасники обговорили роль методичного функціоналу, діагностичних карт, опитувальників для визначення стратегії  самоосвітньої діяльності. Доступ до зразків анкет, об’ємної інформації учасники здійснювали через використання QR-кодів.

Решту матеріалу ТУТ

Нові орієнтири самоосвіти

 

Я STEM-вчитель

          Кабінет Міністрів України ухвалив Концепцію розвитку природничо-математичної освіти (STEM-освіти), реалізація якої передбачена до 2027 року.

Концепція спрямована на модернізацію STEM-освіти, її широкомасштабне впровадження на всіх складниках та рівнях освіти. STEM-освіта може реалізуватися через усі види освіти – формальну, неформальну, інформальну (на онлайн-платформах, у STEM-центрах/лабораторіях, за допомогою екскурсій, турнірів, конкурсів, фестивалів, практикумів тощо). Це відкриває широкі можливості для самоосвіти педагогічних працівників, які обирають організацію навчальної діяльності за STEM-методикою. Соловей О.М. (ТКМЦНОІМ) під час майстер-класу, який був проведений 22 січня 2021 року

ознайомила учасників із STEM-підходами до навчання, із STEM-програмами в позашкільній освіті, з роботою STEM-школи, особливостями STEM-лабораторії на основі MICRO-BIT(комп’ютера кишенькового розміру).  Педагоги мали можливість побачити структуру сприяння професійної компетентності педагогів в сфері  STEM , в якій особливе місце займає технічне оснащення, яке пропонує Центр сучасної STEM освіти «Boteon»(керівник О.Корнута). STEM-методика позитивно впливає на результати навчальної діяльності учнів, формує уміння самостійної діяльності, розвиває креативність, підвищує мотивацію до навчання через організацію дослідницької діяльності.

Методичні рекомендації щодо проведення уроку з використанням технологій дистанційного навчання

           При підготовці  та проведенні уроку з використанням технологій дистанційного навчання доцільно :

- дотримуватись структури уроку відповідно до типу та змісту уроку;

- перед початком уроку нагадати школярам про правила техніки безпеки при роботі за комп’ютером;

- чітко формулювати тему та завдання уроку;

- матеріал структурувати невеликими частинами;

- робити висновок після кожного виконаного завдання: « Ми навчились…»,

« Ми побачили…», «Ми проаналізували…», «Ми сформували компетентності…»

- здійснювати зворотній зв’язок ( в чаті, через навчальні платформи);

- демонструвати зразки розв’язування завдань на екран комп'ютера, виділяти основні етапи, записувати відповідь;

-  наголошувати про форми роботи: «Працюємо разом», «Виконайте  самостійно», «Знайди помилку», «Знайди відповідностіІ» і т.д.;

- провести рефлексію та зробити висновки до уроку, обговорити домашнє завдання;

- розмістити покликання на матеріали  уроку, тести на блозі, в предметній групі, тощо.

ДЕТАЛЬНІШЕ  ТУТ

ОНЛАЙН-ОЛІМПІАДА З ІНФОРМАТИКИ

 

План проведення онлайн-олімпіади з інформатики в м.Тернополі

21 січня 2021 р.

1.  У ЗЗСО призначити відповідального вчителя
2. На електронну адресу oksana.solowey25@gmail.com  надіслати електронну адресу відповідального вчителя до 20.01.21 (до 13 год.)
3. 21.01.21 о 15 год. необхідно приєднатися до онлайн-конференції (покликання в органайзері) для ознайомлення з інструкціями та отримання завдань для школярів, які прийматимуть участь в онлайн–олімпіаді за бажанням.

 Дорогі друзі!

  Прихід Нового Року – це завжди Чарівність, Надія, Піднесення, Радість!
Нехай здійсняться  наші найсміливіші плани, творчі задуми! Відбудуться яскраві події, а кожний день буде переповнений щасливими миттєвостями!
Нехай світло Різдва зігріє кожну родину!
Нехай прийдешній рік буде сповнений оптимізму, блискучими досягненнями , позитивними змінами, і для кожного з нас стане Роком Здоров’я і Миру!

З НОВИМ РОКОМ ТА РІЗДВОМ ХРИСТОВИМ!

 

ШКОЛА НОВОЇ ГЕНЕРАЦІЇ НУШ

          

Велике бажання стати педагогом-майстром вимагає постійного вдосконалення, розширення кола знань, методичних умінь, підвищення рівня мовної культури, психологічної, цифрової компетентностей.  Тому зростає роль самоосвіти, яка є однією з умов професійного росту педагога.
 Самоосвіта - це процес свідомої самостійної діяльності, який здійснюється добровільно, планується, аналізується , реалізується, коригується. Онлайн-студія «Самоосвіта вчителя: мінливі тенденції чи складова професійного успіху» (24 грудня 2020 року) надала учасникам можливість підвищити рівень компетентностей у плануванні та складанні власного алгоритму самоосвіти відповідно до напрямків та критеріїв оцінювання самоосвіти.
           Соловей О.М. (ТКМЦНОІМ) ознайомила з основними напрямками та ресурсами самоосвітньої діяльності, надала рекомендації щодо здійснення самоаналізу професійної діяльності. Учасники студії обговорили  мотиви та етапи самоосвітньої діяльності, презентували власні паспорти самоосвіти.

ДЕТАЛЬНІШЕ ТУТ

Відеоконференція

 Віртуальний педагогічний клуб вчителів інформатики

       Викликом нового часу стало навчання в онлайн–середовищі. Нові підходи та інструментарій для навчальної діяльності розглянули учасники вебінару «Ресурси вчителя в онлайн-середовищі», який відбувся 17 грудня 2020 року. Соловей О.М. (ТКМЦНОІМ) акцентувала увагу на моделюванні  особистого досвіду вчителя з використанням інтерактивних інструментів,  диференційованій взаємодії, безпечності онлайн-середовища, важливості  забезпечення конструктивного зворотнього зв’язку та проведенні моніторингу навчальної діяльності.

        Учитель інформатики ТСШ І-ІІІ ст.№29 з поглибленим вивченням іноземних мов Дядьо Л.В. провела практикум з використання онлайн-інструментів на різних етапах уроку. Учасники відзначили ефективність таких застосунків: «Ребуси №1», kahoot, quizizz.com, wordart, Тhinklink, Jigsawplanet та ознайомились з рекомендаціями щодо роботи в онлайн-середовищі.

Додаткові матеріали ТУТ

Майстерня інноваційних знахідок

 

Впровадження нових інструментів та методів стимулювання і мотивації до навчання в учнів є актуальним в освітньому процесі. Саме питанню підвищення рівня професійної компетентності у використанні цих інструментів був присвячений онлайн-дискурс «Формувальне оцінювання: нові можливості для розвитку мотивації навчальної діяльності учнів», який відбувся 9 грудня 2020 року.

       Соловей О.М. (ТКМЦНОІМ) ознайомила з новими інструментами формувального оцінювання, які доцільно використовувати на уроках математики, фізики та інформатики. Учасники під час дискусії визначили основні труднощі впровадження формувального оцінювання, сформували алгоритм діяльності вчителя щодо організації формувального оцінювання: від формулювання навчальних цілей -  до корегування спільно з учнями підходів до навчання з урахуванням результатів оцінювання.   

Детальніше ТУТ